Designs et questions de recherche

Designs et questions de recherche

Bien que le mouvement de l'Evidence-Based Education préconise l'usage de méthodes expérimentales dans le cadre de l'étude des effets des interventions, elle ne va pas forcément de pair avec la hiérarchisation absolue des designs de recherche. Au contraire, et comme le conseillent Petticrew et Roberts (2006), le mouvement promeut une meilleure adéquation entre la Question de Recherche formulée et le design de recherche sollicité pour y apporter des réponses. Le tableau ci-dessous, issus de nos travaux (Dachet & Baye, 2020), met en exergue cette relation d'interdépendance (+ ; ++ ; +++) existant entre l'objectif poursuivi par une recherche et le design de recherche adapté à cet objectif.

Bibliographie :

Dachet, D. & Baye, A. (2020). Evidence-Based Education: The (not so simple) case of French-speaking Belgium. ECNU Review of Education. https://doi.org/10.1177/2096531120928086

Petticrew, M., & Roberts, H. (2006). Systematic reviews in the social sciences, a practical guide. Malden, MA : Blackwell Publishing