Articles Scientifiques

Le SWPBIS et le sentiment d'efficacité collective des enseignants (08/2021)

Caroline Deltour, avec la participation de Dylan Dachet et Christian Monseur et sous la direction d'Ariane Baye, a publié un premier article relatant l'implémentation du Soutien aux Comportements Positifs en Belgique francophone. Cet article se focalise sur les effets de cette intervention sur le sentiment d'efficacité collective des équipes éducatives qui y participent.

Suivant un design quasi-expérimental, cette étude a montré que le sentiment d'efficacité collective des enseignants du groupe expérimental (n = 74) a évolué plus positivement que celui des enseignants du groupe contrôle (n = 65). Ainsi, à l'instar de ce que les recherches de Sørlie et Torsheim (2011) ont montré, un programme d'intervention mis en place à l'échelle de l'école et travaillant sur la culture scolaire et les objectifs communs des enseignants peut améliorer leur sentiment d'efficacité collective.

L'article complet, publié dans la revue internationale Frontiers, est disponible en Open Access sur le lien suivant : https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2021.720065/full

La cour de récréation active (07/2021)

Un article est paru concernant une recherche menée en collaboration avec la Haute Ecole Robert Schuman et l'Université Catholique de Louvain.

Benoit Vercruysse, Amélie Brau et Dylan Dachet ont, dans ce contexte, étudié les effets d'une intervention visant à augmenter le niveau d'activité physique d'élèves âgés de 10 à 13 ans dans la cour de récréation.

Six établissements scolaires de Belgique, situés en Province de Luxembourg ont participé à l’étude. Les déplacements sur la cour de 125 élèves âgés de 10 à 13 ans, ont été mesurés via un podomètre. La création d’un indice de fidélité d’implémentation du dispositif de cour active a permis de quantifier l’importance des variables indispensables à la bonne mise en œuvre du dispositif.

Les résultats ont montré que les variables expliquant le plus la variance du nombre de pas par minute pendant les récréations sont le genre, le profil actif des élèves, la superficie, l’instauration d’interventions sur la cour et les conditions atmosphériques.

En outre, bien qu’à court-terme des effets positifs aient été observés des suites de l'intervention, la question de la pérennisation des effets est largement discutée dans l'article.

L'article, publié dans le eJournal de la Recherche sur l'Intervention en Education Physique et Sport, est disponible en Open Access sur le lien : https://journals.openedition.org/ejrieps/6324 

En outre, le poster, qui a remporté le deuxième prix des posters lors du colloque de l'ARIS (Association pour la Recherche sur l'Intervention en Sport), est disponnible en téléchargement ici : aris 2020 poster vercruysse et al 

Les effets des analogies (11/2020)

Dylan Dachet, encadré par la Professeure Ariane Baye et le Professeur Daniel Faulx, a réalisé une recherche expérimentale dans les classes de sciences de trois écoles de l'enseignement secondaire supérieure de Belgique francophone. Il a mis sous épreuve l'hypothèse que la distance qu'entretiennent les deux éléments d’une analogie joue un rôle primordial sur l’effet didactique de cette dernière. Ainsi, il a comparé les effets de cinq présentations distinctes (trois analogies, un exemple et une reformulation) d’un même concept scientifique (la fission nucléaire) sur la mémorisation et la compréhension de ce concept. Les résultats de l’expérience ont montré que lorsqu’une analogie utilisée afin d’expliquer un concept scientifique fait un lien entre ce concept et une situation de la vie quotidienne, elle semble avoir des effets positifs.

L’article complet est publié dans la Revue Française de Pédagogie et est disponible sur ce lien : https://journals.openedition.org/rfp/9281

L'Evidence-Based Education dans le Pacte pour un Enseignement d'Excellence (10/2020)

Dylan Dachet et Ariane Baye décrivent dans cet article le processus d’intégration de l’Evidence-Based Education dans la réforme du système éducatif de Belgique francophone dite du Pacte pour un Enseignement d’Excellence.  

Selon Slavin, fournir des revues systématiques quant aux programmes efficaces, mettre à disposition ces programmes éducatifs et fournir des ressources pour aider les écoles à les mettre en œuvre sont des leviers pour mettre en œuvre une réforme fondée sur les preuves au sein d'un système éducatif.

Cet article montre qu’un seul de ces trois leviers est pleinement rempli dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d’Excellence. Pour les deux autres, les travaux (notamment de recension des interventions efficaces) menés sur l'EBE aux États-Unis et au Royaume-Uni pourraient faire gagner du temps au système éducatif.

L’article complet est publié, en anglais, dans la revue en Open Access ECNU sur ce lien : https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/2096531120928086