Formations

Le redoublement : de sa pratique à ses effets cognitifs et socio-affectifs

Le service AIDE offre toute une série de formations liées à la problématique du redoublement. Animées par la Professeure Ariane Baye et/ou par Dylan Dachet, ces formations abordent différentes thématiques :

• Un regard international sur les pratiques de redoublement au sein de différents systèmes éducatifs sur base des enquêtes internationales et des apports du champ de l’éducation comparée.
• Une analyse macro des effets des pratiques de redoublement au niveau des systèmes éducatifs sur des variables telles que le rendement scolaire, l’équité scolaire et, partant, l’efficacité des systèmes d’éducation. Les résultats issus des enquêtes PIRLS, TIMSS et PISA sont sollicités à cette fin.
• Une analyse méso et micro des effets, tant cognitifs que socio-affectifs, des pratiques de redoublement sur les élèves qui en font l’objet, mais aussi au sein des classes et des écoles qui encadrent ces élèves. Dans ce cadre, une synthèse de la longue tradition de recherches expérimentales menées depuis le milieu du siècle passé afin de quantifier ces effets est présentée.
• Une analyse des liens entre l’échec scolaire, le redoublement et les pratiques évaluatives est souvent proposée afin d’identifier l’une des alternatives à la pratique massive du redoublement.

Docimologie : des biais cognitifs et évaluatifs aux paramètres de l’évaluation

Le service AIDE offre toute une série de conférences visant à informer les participants sur les résultats de la recherche en docimologie. En passant aussi bien par des recherches fameuses dans le domaine que par les recherches les plus récentes, les conférences abordent les biais cognitifs qui impactent nos perceptions et nos jugements, les biais évaluatifs qui en découlent ainsi qu’une série de pistes didactiques visant la modification de nos paradigmes évaluatifs. Le leitmotiv de ces conférences s’enracine dans la lutte contre l’échec scolaire, fer de lance du service : changer l’évaluation pour se départir de la culture de l’échec et, partant, pour permettre à l’école d’évoluer.